[교육] 대안적 현장교육연구 방법론으로서의 역사(歷史)적 연구
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작성일 23-01-18 10:12
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[교육] 대안적 현장교육연구 방법론으로서의 역사(歷史)적 연구
일반적으로 사람들은 중요한 논쟁 거리를 이것 혹은 저것의 양자택일적 방법으로 기술하는 경우가 많다. 즉 대학 교육기관을 중심으로 한 'theory 적 연구자 집단'과 초·중등 교육기관을 중심으로 한 '교육실천가 집단'이라는 이분법적 도식에 대한 관념적 고착 증세가 그것이다. 인간을 포함하여 사물이나 현상을 그와 같은 두 범주로 나누어 생각하는 것은 나름대로의 주요한 특징도 가지고 있지만, 우리가 그러한 이분법적 사고방식에 익숙해지면, 불행하게도 또 다른 제 3의 선택을 고려할 가능성을 원초적으로 박탈해 버리게 된다 따라서 이러한 이분법적 사고와 결정은 경우에 따라서는 바람직하지 못한 혹은 위험한 결과를 초래할 가능성도 있다 교육계에서도 교육이라는 인간 행위를 theory 과 실천의 양분법에 의해 해석하려는 시도가 존재해 왔다. 교사를 교육실천가로서 한정짓고 교육연구의 소비자로 이해하려는 접근, 다시 말해 교사를 외부에서 처방된 합리적 절차에 순종하는 비반성적 실천가로 파악하려는 왜곡된 신념이 …(drop)
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Ⅰ. 대안적 현장교육연구 방법론의 피료썽 , , Ⅱ. 현장교육연구의 concept(개념)적 이해, , Ⅲ. 현장교육연구 방법론으로서의 역사(歷史)적 연구, , Ⅳ. 역사(歷史)적 연구의 현장적용 가능성과 한계, , download : 65K
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